Svårigheter vid Autism

Svårigheter vid autism Oberoende a teoretisk bakgrund är idag de flesta experter på området överens om värdet att struktur och konsekvens i behandlingen av barn med autism. Barnet behö er en trygg ram för sin dag med någorlunda fasta tider och akti iteter.

”Barn med utism uppfattar delar före helheten, de har svårt att kunna sortera vid som är viktigt och fastnar gärna i det ljer.

Vid en jämförelse mellan barn med Downs Syndrom och barn med autism visade det sig att barn med Downs Syndrom trots sin lägre intellektuell förmåga , har en bra kapacitet att tolka helheten i en bild. När de t.ex. fick se en bild av en gata med några hus och fick frågan vid bilden visade, sa barn med Downs Syndrom: ”Gata ”. Barn med autism såg däremot på detaljerna , och gjorde konstateranden som "taket är rött”, ”huset har en dörr”

 

Åstrand (1996) anser att perceptionsstörningar av olika grad och typ hos de här barnen ofta leder till att upplevelser kan misstolkas, vilket ofta skapar svårigheter att förstå om världen.

Inom de tre diagnoskriterierna som ger diagnosen autism står det skrivet om språks svårigheter. En del barn som har ett talat språk har brister i ord och språkförståelse. Deras semantiska och pragmatiska språks årigheter gör att de bland annat har svårigheter att uppfatta metaforer, d s. symboliskt språk,vilket oftast medför bekymmer.

Duvner (1996) förklarar att problematiken orsakas a oförmåga att ta till sig det verbala språket på grund av att det är för abstrakt.Det gör att svårigheter att få nya kunskaper via verbala instruktioner är vanliga.

Barn med autism behöver mera konkreta och specifika instruktioner som går ut på att först se och sedan göra. Även när de lärt sig något har de svårt med generalisering, vilket ger svårigheter att ta med sig kunskapen från en situation till en annan.

Det som har framkommit hittills visar att funktionsstörningarna vid autism ligger inom områdena: kontakt, kommunikation och beteende.